{"id":267,"date":"2018-12-11T12:45:36","date_gmt":"2018-12-11T12:45:36","guid":{"rendered":"http:\/\/signitforward.wpengine.com\/?p=267"},"modified":"2019-01-31T08:46:03","modified_gmt":"2019-01-31T08:46:03","slug":"64-65-warum-wir-eine-sprache-brauchen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/signitforward.com\/de\/64-65-warum-wir-eine-sprache-brauchen\/","title":{"rendered":"64-65 Warum wir eine Sprache brauchen"},"content":{"rendered":"

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Warum wir eine Sprache brauchen<\/strong><\/h1>\n

Ir\u00e9ne Johansson, Professorin f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik und Phonetik,erkl\u00e4rt warum Sprache und Teilhabe so wichtig sind. Sie\u00a0besch\u00e4ftigt sich unter anderem mit Fragen zum Recht aller Individuen auf Sprache.<\/strong><\/p>\n

Warum m\u00fcssen Kinder eine Sprache entwickeln?<\/strong><\/h2>\n

Wir brauchen eine Sprache, damit wir eine innere Vorstellungswelt aufbauen, Probleme l\u00f6sen, uns erinnern und fantasieren k\u00f6nnen. Ohne Sprache sind wir gefangen im Hier und Jetzt \u2013 die Sprache befreit uns von Zeit und Raum. Um unsere innere Welt entfalten zu k\u00f6nnen, m\u00fcssen wir Kontakt mit der Au\u00dfenwelt aufnehmen, und dazu brauchen wir ein Werkzeug \u2013 unsere Sprache. Wer Sprache nicht versteht, kann sich nur schwer in seine Umwelt einbringen, und wer nicht sprechen kann, dem f\u00e4llt es schwer, andere an seinem Innenleben teilhaben lassen.<\/p>\n

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Was bringen Geb\u00e4rden mir und meinem Kind?<\/strong><\/h2>\n

Egal, ob Ihr Kind mit kleinen oder gro\u00dfen Sprachschwierigkeiten k\u00e4mpft, werden ihm Geb\u00e4rden aller Voraussicht nach gute Dienste leisten. Geb\u00e4rden sind ein Werkzeug f\u00fcr die Sprachentwicklung. Ihr Kind bekommt das R\u00fcstzeug an die Hand, um mit seiner Umgebung kommunizieren zu k\u00f6nnen. Und die Umgebung sollte einen wesentlichen Aspekt nicht \u00fcbersehen: Beansprucht man einen wichtigen Platz im Leben eines Kindes, darf man nicht erwarten, dass das Kind einem die Arbeit abnimmt, sondern man muss sich selbst engagieren. Kinder sind hier kompetent und treffen ihre Wahl. Wenn Sie nicht selbst aktiv werden und mit Geb\u00e4rden am Leben Ihres Kindes teilnehmen, werden Sie ausgegrenzt, bleiben Sie eine Randfigur. Und das wollen Sie ja sicher nicht.<\/p>\n

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Was also sollten wir, das Umfeld des geb\u00e4rdenden Kindes, tun?<\/strong><\/h2>\n

Alle Bezugspersonen m\u00fcssen dem Kind helfen, Erfahrungen zu machen. Erfahrungen sind das A und O. Sie entstehen in einem st\u00e4ndigen Austausch mit anderen, und je mehr \u201eKontaktfl\u00e4chen\u201c ein Kind hat, desto gr\u00f6\u00dfer wird sein Erfahrungsnetz. Wir Menschen m\u00fcssen uns in anderen spiegeln k\u00f6nnen: Kinder erproben sich selbst an ihren Mitmenschen und lesen deren Reaktionen ab. Ein Spiegel, der immer wieder verst\u00e4ndnislos dreinblickt, wirkt auf ein Kind kalt und gleichg\u00fcltig. Will man ein lebendiger Spiegel sein, sind also ein paar Stunden Geb\u00e4rdenkurs nicht genug, sondern Geb\u00e4rden lernen und Geb\u00e4rden anwenden<\/em> ist eine st\u00e4ndige Aufgabe.<\/p>\n

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Wie kann ich das lernen? Und vor allem, wie werde ich mit den Geb\u00e4rden vertraut?<\/strong><\/h2>\n

Mein Tipp ist: \u00dcben Sie viel, geb\u00e4rden Sie regelm\u00e4\u00dfig. W\u00e4hlen Sie Bereiche, wo Sie unbeschwert geb\u00e4rden k\u00f6nnen, und vergessen Sie Ihre hohen Anspr\u00fcche. Es muss nicht alles richtig sein, Sie machen ja auch beim Sprechen mal Fehler. Geb\u00e4rden Sie frisch von der Leber weg und suchen Sie sich Situationen, die Ihnen viel Gelegenheit dazu bieten. Meiner Meinung nach ist es am besten, sich einfach ins Gespr\u00e4ch zu st\u00fcrzen, in Situationen, wo man Geb\u00e4rden benutzen muss. Denken Sie daran, dass Sie immer einen Schritt weiter sein sollten als Ihr Kind. Ihr Kind lernt von Ihnen, und was Sie nicht k\u00f6nnen, kann also auch Ihr Kind nicht lernen.<\/p>\n

Also\u2026 will der jetzt an meinem Leben beteiligt sein oder nicht?!<\/p>\n

Na klar! Ich bin doch auch ein Sprach-Bauarbeiter!<\/p><\/blockquote>\n

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Die promovierte P\u00e4dagogin Gunilla Ladberg befasst sich unter anderem mit Spracherwerb und Mehrsprachigkeit von Kindern und Erwachsenen.\u00a0Ausz\u00fcge aus dem Buch Barn med flera spr\u00e5k \u2013 Tv\u00e5spr\u00e5kighet och flerspr\u00e5kighet i familj, f\u00f6rskola, skola och samh\u00e4lle<\/em> von Gunilla Ladberg, Liber F\u00f6rlag<\/strong><\/p>\n

Sprecherwechsel<\/strong><\/h2>\n

Eine entscheidende Voraussetzung f\u00fcr jede Art von Kommunikation ist das, was die Sprachwissenschaftler Sprecherwechsel nennen: die F\u00e4higkeit, zwischen Reden und Zuh\u00f6ren wechseln zu k\u00f6nnen. Inzwischen wissen wir, dass schon S\u00e4uglinge diese F\u00e4higkeit besitzen, vielleicht von Geburt an. H\u00e4ufig ergreifen Babys selbst die Initiative zur Kommunikation: Bei aufmerksamer Beobachtung kann man sehen, dass sie erst eine Bewegung machen oder einen Laut von sich geben, um Aufmerksamkeit zu erzeugen, und dann innehalten und dem anderen Zeit f\u00fcr die Antwort lassen, wobei sie ihr Gegen\u00fcber intensiv anblicken.<\/p>\n

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Sprache entsteht aus dem Bed\u00fcrfnis sich mitzuteilen<\/strong><\/h2>\n

Wir Menschen haben das Bed\u00fcrfnis, uns mitzuteilen. Wir wollen unsere Gef\u00fchle zeigen, von Erlebtem berichten und unsere Erfahrungen mit anderen teilen. Das sieht man schon bei den Kleinsten. Kinder wollen erz\u00e4hlen, was sie erlebt oder vollbracht haben, was ihnen Angst oder Freude gemacht hat. Wenn jemand versteht, was sie sagen wollen, und antwortet, wird ihr Vertrauen in die M\u00f6glichkeiten der Kommunikation gest\u00e4rkt. Die Antwort braucht nicht in Worten formuliert zu sein. Wir haben ein ganzes Repertoire von Kan\u00e4len, um Interesse zu zeigen, zu reagieren und zu best\u00e4tigen.<\/p>\n

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Wenn Kinder aufgeben<\/strong><\/p>\n

Es kommt auch vor, dass Kinder aufgeben und nicht mehr versuchen, sich verst\u00e4ndlich zu machen. Sie ziehen sich zur\u00fcck oder meiden Spiele und Aktivit\u00e4ten, bei denen man reden muss. Das ist vielleicht die gr\u00f6\u00dfte Gefahr. Alle Kinder brauchen die Erfahrung, dass Kommunikation funktioniert. Nur so bekommt ein Kind Zutrauen zur Sprache. Kinder, die nicht mehr versuchen sich zu verst\u00e4ndigen, k\u00f6nnen lange in einer Gruppe sein, ohne nennenswerte sprachliche Fortschritte zu machen. Es reicht nicht, die Sprache im Raum zu haben \u2013 man muss auch aktiv kommunizieren.<\/p>\n

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Dazugeh\u00f6ren<\/strong><\/h2>\n

Unser Bed\u00fcrfnis, dazuzugeh\u00f6ren und zu sein \u201ewie die anderen\u201c, nicht negativ aufzufallen, sondern in der Gruppe aufzugehen, ist eine treibende Kraft aller Kommunikation. Um zu verstehen, wie wir der Sprache unserer Kinder auf die Spr\u00fcnge helfen k\u00f6nnen, sollten wir uns einige wichtige Fragen stellen:<\/p>\n

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  • Wor\u00fcber m\u00f6chte oder muss mein Kind reden?<\/li>\n
  • Mit wem m\u00f6chte oder muss mein Kind reden?<\/li>\n
  • Wem m\u00f6chte mein Kind \u00e4hnlich sein? Wen bewundert mein Kind?<\/li>\n
  • Zu welcher Gemeinschaft m\u00f6chte mein Kind geh\u00f6ren?<\/li>\n<\/ul>\n

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    In den Antworten auf diese Fragen liegt der Antrieb f\u00fcr die kindliche Sprachentwicklung.<\/p>\n

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    Sprache und Denken<\/strong><\/h2>\n

    Sprache ist nicht nur ein Kommunikationsmittel, sondern auch ein Werkzeug des Denkens. Wir verwenden Sprache, wenn wir nachdenken, lernen, schlussfolgern und versuchen, Zusammenh\u00e4nge zu verstehen. Mit Hilfe von Sprache k\u00f6nnen wir Dinge identifizieren, kategorisieren und uns sp\u00e4ter daran erinnern. Wer Worte hat f\u00fcr das, was er sieht, nimmt mehr wahr und beh\u00e4lt es besser im Ged\u00e4chtnis.<\/p>\n

    Denken und Probleme l\u00f6sen, f\u00fcr die Zukunft planen und Vergangenes bewerten \u2013 f\u00fcr all das machen wir uns die Sprache zunutze.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Alle Kinder brauchen Zugang zu einer Sprache, um ihr Denken zu entwickeln<\/p><\/blockquote>\n

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